miércoles, 25 de noviembre de 2009

Yolanda Castaño

El Premio de Poesía Ojo Crítico 2009 , que concede Radio Nacional de España, ha recaído en la poetisa gallega Yolanda Castaño (Santiago de Compostela, 1977), una de las voces más reconocidas del panorama actual, cuya página web os animo a visitar.
Os dejo un poema suyo:

Una navaja lenta es el proyecto de la identidad.

Una celebración añil el re-conocimiento.


¿Cómo dejé que todo esto me sobreviniera?

Mi propio sueño marchó de mí conmigo

No puedo permitir que se me malinterprete una vez más

¿Por qué me afectas?, ¿por qué me afectas todavía?.

Una absurda desposesión infranqueable.


Pero que yo estaría bien, que no hacen falta cuidados ya sabes que total yo

estaría bien, siempre bien, aunque no se me entendiese aunque

perdiese la salud en mi edad aún temprana.

Yo también pensaba que podría controlarlo.

¿Por qué me desesperas?, ¿por qué todavía me desesperas?.


Una charca de notas sostenidas,

un ruiseñor mecánico es la tarde

¿Cómo tuve el coraje de asumir tu estrategia?

martes, 24 de noviembre de 2009

25 de noviembre: dos libros

En la entrada que escribí el año pasado contaba algo de la historia que se recuerda este día, así como de una serie de ideas preconcebidas que, sobre la violencia machista, existen en nuestra sociedad y son difíciles de erradicar.
Quiero hoy comentaros dos libros que he leído recientemente y que vienen al caso con el día de hoy. Uno es de uno de los filósofos que se encuentran en el origen del pensamiento contemporáneo. Otro, de un autor islandés de novela negra, de reciente introducción en España.

Los dolores del mundo

El pensador Arthur Shopenhauer (1788-1860) expone en este libro sus ideas sobre el mundo y el hombre. Como no se cansó de explicarnos, es la voluntad la que hace infeliz al hombre: "El dolor no brota de no te
ner. Brota de querer tener y sin embargo no tener".
Estas ideas, que a menudo comparto (dada mi formación existencialista), y
que han tenido un largo reflejo en la literatura española del siglo XX (véase, sin ir más lejos, la obra de Pío Baroja), han producido, sin embargo, frases como las siguientes, referidas a la mujer, y que muy posiblemente también han influido en la visión que de ellas han tenido nuestros escritores (el mismo Baroja, sin ir más lejos):

Casi no cuesta nada comprender que la mujer fue hecha para la obediencia. Colocadas en una situación de completa independencia, todas, sin embargo, se aproximan a un hombre, por el que tarde o temprano se dejarán dirigir y dominar. Hasta tal punto necesitan un dueño. La mujer es un animal de
cabellos largos y de ideas cortas.
Es la mujer un animal al que es necesario pegar, alimentar bien y encerrar. Deberían tan solo ocuparse de su casa. Deberían alimentárselas bien,, pero no habría que permitirles mezclarse en sociedad. Y si bien deb
erían ser instruidas en religión, deberían ignorar la poesía y la política, y no leer más libros que d de oraciones y de cocina.
Ese interés que se toma por las cosas exteriores no es más que una ficción, una treta de la coquetería y de su cualidad imitativa.
Son el sexus sequior, el segundo sexo, el sexo destinado a permanecer separado y en segundo término.Y así hicieron en todos los tiempos los antiguos y los pueblos orientales. Se daban cuenta mejor que nosotros el papel secundario que les conviene.
Durante toda su vida las mujeres son como niños. En las mujeres la razón llega a su completo desarrollo a los dieciocho años, mientras que en el hombre no ocurre esto hasta los veintiocho. No tiene, pues, la mujer, una razón de más de dieciocho años. Por eso sólo ve lo que se halla bajo sus ojos, es decir, lo presente. Lo futuro como lo pasado se les escapa. Para ellas existe lo instintivo, lo presente, lo concreto.
Sufre una miopía intelectual. Su prodigalidad llega a veces hasta la locura, pues en el fondo de su corazón se halla persuadida de que los hombres han sido creados y puestos en el mundo para servirlas, para ganar dinero y entregárselo a ellas, que se encargarán de gastarlo.

Y otras lindezas por el estilo. Con filósofos así, ¿para qué queremos analfabetos? Sin embargo, resulta evidente, primero, que el camino recorrido por la sociedad occidental ha sido enorme, y segundo, que sigue siendo muy difícil eliminar un estado de cosas asumido, en muchos casos, tanto por hombres como mujeres.

La mujer de verde (Silencio sepulcral)

Esta novela de Arnaldur Indridridason cuenta, como ninguna otra, el drama que vive una mujer atrapada entre la violencia de su marido, la defensa de sus hijos (en especial, de una hija paralítica habida de sus relaciones anteriores con otro hombre) y los atisbos de la felicidad posible que descubre en la relación con un soldado americano.
El hallazgo de unos huesos antiguos lleva a una investigación policial que se mezcla con la narración de la vida cotidiana de la familia que vivió en el lugar de la excavación, dominada por la figura de un hombre cruel y la rebelión de que llegan a ser capaces los seres más indefensos.
El siguiente fragmento describe como ningún otro las sensaciones que pueden llegar a vivirse en esos ambientes asfixiantes que no están tan lejos de nosotros:

¿Sabes cómo es vivir con miedo constante durante toda la vida? Vives con el odio un día tras otro, nunca se acaba, da lo mismo lo que hagas, y nunca puedes hacer nada que cambie las cosas hasta que has perdido todo asomo de voluntad propia; no haces sino aguardar, con la esperanza de que la próxima paliza no sea tan terrible como las anteriores. Poco a poco, las palizas se van convirtiendo en sadismo porque el único poder que tiene el violento en este mundo es el poder sobre aquella mujer, y sólo sobre ella, porque es su mujer, y es un poder absoluto porque ella está a su merced, porque no sólo la amenaza, sino que también la atormenta con el odio a sus hijos y le hace ver con toda claridad que les hará daño si intenta librarse de su poder. Pero la violencia física, el dolor y los golpes, los huesos rotos, las heridas, los moretones, los ojos hinchados, los labios rotos, todo eso no es nada comparado con la tortura del alma. Un miedo constante, permanente, que nunca se calma. Los primeros años, cuando en ella aún queda vida, intenta buscar ayuda y escapar, pero él la caza y le dice en un susurro que matará a su hija y la enterrará en la montaña. Y ella sabe que lo hará, y se rinde. Se rinde y se pone en sus manos. Y la vida de ella se convierte en una simple sombra de la de él. Desaparece toda resistencia, y con la resistencia desaparece el deseo de vivir y deja de ser un ser vivo, es sólo una muerta, un ser de las tinieblas en constante búsqueda de alguna escapatoria. De alguna escapatoria de las palizas y las torturas psicológicas y de la vida de él, porque ella ya no vive su propia vida, y no existe más que en el odio de él. Al final ha triunfado él.

Os recomiendo vivamente la lectura de este libro. Otro comentario de esta obra lo podéis encontrar en Golem-Memorias de lectura. Porque ella está muerta. Muerta en vida.

¡Sigamos trabajando por el BUENTRATO!


Fotografía de Dainer en Flickr bajo licencia CC.

lunes, 23 de noviembre de 2009

El Romanticismo español


Para tratar los aspectos relativos al Romanticismo os propongo que trabajemos con las cazas del tesoro, que son unas tareas de búsqueda dirigida de información en Internet.
Tenéis que realizar tres tareas en grupos de cuatro personas (utilizando para ello dos ordenadores, por tanto).
La fecha de terminación y envío de las tareas resueltas es el día 8 de diciembre. El día 11 de diciembre haremos un examen sobre el Romanticismo, en el que entrarán tanto el resumen con las características principales de la época como las respuestas a estas tres tareas.

Las cazas del tesoro propuestas son las siguientes:

Fijaos bien en cómo se construyen las cazas del tesoro, pues más adelante tendréis que hacer alguna vosotr@s mism@s.

Actividad individual

Publica en tu blog una entrada con las reflexiones personales sobre el Romanticismo literario español que te hayan surgido a partir de la elaboración de este trabajo. Fecha límite: 11 de diciembre.

jueves, 19 de noviembre de 2009

Métrica y recursos

Comenzamos con los temas de literatura española. Para comenzar, es necesario que repasemos la métrica y los recursos.
Este Curso de métrica puede resultarte interesante (aunque lo más posible es que no puedas verlo en clase: tarda mucho en cargarse y hacen falta auriculares). También aquí tienes un resumen de los principales tipos de estrofas, con algunos ejercicios. Puedes hacer también estos clásicos ejercicios interactivos del profesor José María González-Serna:
Puedes encontrar una selección de los recursos literarios más usuales en la página de inicio del wiki de Literatura Española. Para recordarlos te aconsejo que practiques con los siguientes ejercicios (del mismo autor que los anteriores):















Fotografía de Toti[silent] en flickr bajo licencia CC.

viernes, 13 de noviembre de 2009

Lo que entra en el examen

Tema 1 : narración, descripción y diálogo (páginas 10 a 13). En especial las definiciones de narración, descripción y diálogo, los elementos de la narración (p. 10) y su estructura (p. 11), la descripción en el relato (p.12) y el diálogo en la narración (p. 13).
Tema 2: la exposición (páginas 28 y 29). En especial la definición y su estructura (p. 28) y los procedimientos de la exposición (p. 29).
Tema 3: la argumentación (páginas 44 a 45). En especial la definición y su estructura (p. 44) y los tipos de argumentos según su función, contenido y finalidad (pp. 44-45).
Tema 4: la prescripción (p. 64). Definición, tipos y estructura.
















Fotografía de Etolane en Flickr bajo licencia Creative Commons.

El examen consistirá en el comentario de un texto de cualquiera de los tipos estudiados, en el que tendréis que determinar de qué tipo se trata, separar las partes de su estructura y responder alguna otra pregunta que os haga.
Una segunda parte del examen consistirá en escribir un texto de cualquiera de los tipos estudiados sobre un tema que os proponga.
Creo que con lo que hemos trabajado hasta ahora seréis capaces de hacerlo muy bien. Sólo habrá que estudiar algo para retener conceptos que ya habéis demostrado saber.

Suerte a tod@s.

domingo, 8 de noviembre de 2009

Textos argumentativos

Los textos argumentativos son, posiblemente, los más difíciles de analizar. Para realizar las actividades es necesario que leáis y comprendáis las características de estos textos en las páginas 44 a 47 del libro de texto.
Esta vez, en vez de seleccionar vosotr@s el texto, os propongo que tod@s trabajemos sobre el mismo. Se trata de un artículo de opinión de Isaac Rosa, un escritor nacido en Sevilla en 1974.

Actividad por parejas

Escribe las respuestas a las siguientes preguntas sobre el texto y envíamelas por correo:
1.- Explica por qué estamos ante un texto argumentativo.
2.- Señala de un color distinto cada una de las partes de su estructura.
3.- ¿Qué significa la expresión "la confianza totémica en la tecnología"?
4.- Selecciona un argumento que utilice al autor en el texto y escribe un argumento de apoyo y un contraargumento.
5.- ¿Se trata de una argumentación emotiva o racional? Razona tu respuesta.
6.- Elabora una tabla similar a la que te propongo (tomada de la página Trivium, de Juan Antonio González Romano). Debes escribir un argumento de cada tipo para defender una de estas tesis:
  • "Acabar con la pobreza en el mundo debe ser una prioridad de nuestra sociedad".
  • "Fumar es perjudicial para la salud".
  • "Una alimentación adecuada previene contra muchas enfermedades".

Tipos de argumentos

Autoridad

Se acude a un experto o persona reconocida para apoyar la opinión.

Calidad

Valora lo bueno frente a lo abundante.

Cantidad

Lo que la mayoría piensa o hace funciona en ocasiones como argumento. La mención del sentido común se incluye en esta variante.

Científico

La autoridad o el prestigio científico puede servir para apoyar un pensamiento.

Estético

Lo bello se valora sobre lo feo.

Existencial

Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo inexistente, falso o imposible.

Experiencia personal

Lo visto y vivido personalmente funciona en ocasiones como argumento. Conviene no abusar del mismo.

Hecho

Basado en pruebas constatables.

Hedonista

Identificable con el carpe diem latino: La idea se justifica en razón de la necesidad de vivir la vida.

Justicia

Lo justo debe prevalecer sobre lo injusto.

Moral

Las creencias éticas socialmente aceptadas puede ayudar a justificar una opinión.

Progreso

La novedad y lo original son claves del progreso y son valorados frente a la tradición.

Salud

Se valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y perjudicial.

Semejanza

Se defiende algo en razón de ser muy parecido a otro elemento que nos convence.

Social

Hay ideas socialmente admitidas que funcionan de forma parecida a los argumentos de autoridad.

Tradición

El peso de la tradición puede servir para confirmar nuestras ideas. Es la antítesis del argumento de progreso.

Utilidad

Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo inútil, ineficaz o peligroso

Ad hominem

Se admite o rechaza un razonamiento no por sí mismo, sino en función de la persona que lo expresa.


Actividad individual


Escribe en tu blog un texto argumentativo donde expongas tu opinión sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación, empleando argumentos diferentes que refuercen tu tesis.

Fecha de entrega: 15 de noviembre.

jueves, 5 de noviembre de 2009

Ágora

¿Sabéis qué era el ágora?
¿Algun@ sabe decirme si es una palabra masculina o femenina?
Espero que, entre risa y risa, prestarais atención a la película y tengáis ahora algo que decir sobre ella. Porque de eso se trata esta actividad: tenéis que escribir un post con un comentario sobre la película que vimos el otro día. Podéis hacer tanto una crítica de tipo cinematográfico como expresar vuestras opiniones sobre la forma de presentar al personaje de Hipatia de Alejandría, o, si queréis, escribir un texto sobre los fanatismos de todo tipo, no sólo religiosos.
Sí es importante, como siempre, que añadáis alguna fotografía e indiquéis su procedencia, y que el texto esté lo suficientemente argumentado, es decir, que añadáis razones para apoyar vuestras opiniones.
















Fotografía de
www.elmulticine.com

Mi comentario


Las películas de Alejandro Amenábar suelen flaquear en el guión. También en esta hay momentos en que se enlentece tanto la acción que el espectador llega a desconectarse. Entre la primera y segunda parte baja el ritmo en exceso y le cuesta mucho trabajo volver a arrancar y acercarse al clímax que había conseguido con la destrucción de la biblioteca.
La película, pues, está más pendiente de la consecución de determinados efectos, de la explicación de determinados símbolos, del desarrollo de la tesis ideológica, que de la necesaria continuidad de la historia que se está contando. Faltan datos importantes, por ejemplo, sobre la historia de Alejandría (la biblioteca que aparece en la película no es la Gran Biblioteca, incendiada varias veces -la primera por Julio César- y ya en desuso en estas fechas, sino el Serapeo, una biblioteca menor) y la intriga científica que mueve a la protagonista no se corresponde con los conocimientos de la época.
Por lo demás, la fotografía es bellísima (aunque la cámara a menudo se mueve demasiado rápido y no permite enfocar siempre con nitidez), la escenografía es apropiada al espectáculo y la interpretación de la protagonista (Rachel Weisz) está muy por encima de la de sus acompañantes.

martes, 27 de octubre de 2009

Textos prescriptivos

Para conocer algo más sobre este tipo de textos es conveniente que leas esta página y las correspondientes del libro de texto (64-65). Algunos autores han utilizado el molde de los textos descriptivos para producir auténticas joyas literarias.
Un texto prescriptivo es, en definitiva, un conjunto de normas o instrucciones que deben dirigir la acción del lector. Vamos a trabajar sobre uno de los textos prescriptivos más típicos: las recetas de cocina.






















Fotografía de TheGirlsNY en flickr bajo CC.

Actividad por parejas


Busca en Internet una receta de cocina y cópiala en un documento de texto. Tienes que responder a las siguientes preguntas:
  1. Explica por qué se trata de un texto prescriptivo.
  2. Di de qué tipo de texto prescriptivo se trata, y explícalo.
  3. Explica su estructura: meta y programa. Señala en distinto color cada parte de la estructura.
  4. Explica también qué orden sigue el programa (cronológico, enumerativo, de importancia).
  5. Explica sobre el texto al menos tres características del lenguaje de la prescripción.
Actividad individual

La escritora Laura Gallego, en su página web, aloja un foro abierto a tod@s l@s participantes. En la página de inicio expone una serie de normas para participar en él, que, como es lógico, se trata de un texto prescriptivo. Léélas detenidamente. Tu tarea consiste en hacer una entrada de tu blog en la que establezcas al menos cinco normas que deban seguir aquell@s que quieran realizar comentarios a tus entradas. Acuérdate de dejar bien claras la meta y el programa, y de ilustrar la entrada con alguna imagen de flickr cc.

Fecha de entrega

Ambas tareas deben estar entregadas/publicadas el día 3 de noviembre.

jueves, 22 de octubre de 2009

Insertar fotografía, vídeo y audio en nuestros blogs

En la clase de hoy vamos a aprender a insertar fotografías de Flickr CC, archivos de audio de Go Ear y de Jamendo, presentaciones de Slideshare y vídeos de You Tube o de Vimeo.
También hablaremos algo sobre los derechos en la Red y el significado de las distintas licencias Creative Commons (puedes solicitar una aquí para tu blog).
La tarea que debes realizar tienen tres partes:
  1. Escribe una entrada en tu blog describiendo una fotografía que hayas insertado. Indica también el autor@ de la fotografía y enlaza con su página de Flickr.
  2. Escribe otra entrada en la que insertes una canción que te guste, después de explicar por qué la has elegido.
  3. Escribe una tercera entrada en la que insertes un vídeo y nos cuentes por qué te gusta.
  4. Busca en Slideshare una presentación sobre un tema de tu interés y súbela a tu blog, indicando su autor@.
Las cuatro entradas deberán estar terminadas para la clase del lunes 26 de octubre.

Os dejo un vídeo de POWSKII que podríamos considerar dentro del videoarte o la videocreación. Espero que os guste.

Rapid Eye Movement from POWSKII on Vimeo.

Comentario crítico de textos

Ante las peticiones de algun@s alumn@s, os traigo una serie de enlaces en los que encontraréis comentarios críticos de textos ya desarrollados.
En este blog del IES Sol de Portocarrero (Almería) hay ejemplos de comentarios de textos periodísticos y literarios. Añaden también las respuestas al resumen, tema y organización de ideas del texto.
En la página Lengua en Secundaria , de Eduardo-Martín Larequi García, hay también ejemplos de comentarios desarrollados. Hay que descomprimirlos, porque están en archivos .zip. No tiene resumen ni estructura del texto.
En este wiki de Joaquín mesa hay varios comentarios resueltos y propuesta de textos para analizar.
También tendrás que descomprimir los archivos del blog de Educastur Mis clases de lengua, con ejemplos de comentarios críticos de textos.
Por último, en Trivium, encontramos un último ejemplo, ajustado a lo que se solicita en las P.A.U. de Andalucía, de comentario crítico resuelto.






















Fotografía de Crystian Cruz en Flickr bajo licencia Creative Commons.

martes, 13 de octubre de 2009

Textos expositivos

Comencemos viendo esta presentación de Drakkox sobre este tipo de textos:



Puedes encontrar aquí (y en el libro de texto) más información sobre los textos expositivos.

Trabajo por parejas (o individual si se prefiere)

Ahora debes buscar un texto expositivo que sea breve. El t
rabajo consiste en que analices el texto:
  • indicando si se trata de un texto especializado o divulgativo (y por qué).
  • marcando en distinto color cada una de las partes del texto (introducción, exposición y conclusión).
  • señalando el tipo de orden que sigue la exposición (enumerativo, cronológico, etc.).
  • explicando los distintos procedimientos discursivos que utiliza el texto (definición, problema-solución, etc.).
  • extrayendo del texto algunos ejemplos de rasgos lingüísticos propios de los textos expositivos, como el uso de tecnicismos y de marcadores.
Escribe las respuestas en un archivo de texto y envíamelas por correo electrónico.

Trabajo individual (en el blog)


Escribe en una entrada nueva un texto expositivo sobre los distintos tipos de alumn@s que se encuentran en un instituto (sin personalizar en nadie, claro): el empollón, el pelota, el pasota, etc. Ilústralo con alguna foto extraída de flickr, indicando el nombre de su autor@ y enlazándolo con su página personal.

Entrega de trabajos

La fecha límite de entrega de los trabajos es el día 20 de octubre.

Fotografía de Bruno C. en flickr CC

martes, 6 de octubre de 2009

La narración

La primera actividad que vamos a realizar consiste en buscar en Internet un texto cualquiera, no muy extenso, en el que encontremos ejemplos de narración, descripción y diálogo (los contenidos relativos a estas formas de elocución están en el tema 1 del libro de texto y aquí o aquí para la narración, aquí y aquí para la descricipción y aquí para el diálogo). El trabajo se puede hacer de forma individual o por parejas.
Una vez seleccionado el texto, lo copiaremos en un documento del procesador de texto y debemos responder seguidamente a estas cuestiones:
1.- Asigna el color rojo a los fragmentos narrativos, el verde a los fragmentos descriptivos y el azul a los fragmentos de diálogo.
2.- Indica el tipo de narrador que se da en el texto y explica sus características.
3.- ¿Cuál es la acción que se da en el texto? Divídela en introducción (en negrita), desarrollo (en cursiva) y desenlace (subrayado).
4.- ¿Cómo es el espacio?
5.- ¿Qué puedes decir del tiempo de la narración?
6.- Describe a los personajes: principales y secundarios, protagonistas y antagonistas, planos o redondos.
7.- Las descripciones, ¿de qué tipo son? Explícalas.
8.- ¿Cuántos tipos de diálogo encuentras en el texto? Explícalos.
Actividad individual
Escribe tres breves entradas en tu blog. La primera, de título "Narración", debe contar detalladamente cómo realizas alguna tarea del hogar (preparar la cena, poner la mesa, hacer la cama). La segunda, de nombre "Descripción", debe describir la cafetería del Instituto durante un recreo. La tercera, "Diálogo", debe mostrar una discusión entre dos novios, y utilizar tanto el estilo directo como el indirecto.
Entrega de los trabajos
Las ocho primeras actividades se envían al correo del profesor, como muy tarde, el día 14 de octubre. Ese mismo día tienen que estar publicadas las entradas del blog para que podamos comentgarlas en la clase.





















Fotografía de Emmanuel Frezzotti en Flickr bajo licencia CC

lunes, 25 de mayo de 2009

LA PRENSA EN INTERNET


Vamos a hacer por parejas un trabajo sobre la edición digital de un periódico. Para ello escogeremos uno de estos periódicos: El País, El Mundo, Público, Abc, La Razón, La Vanguardia, El Correo de Andalucía, Diario de Sevilla, etc. Una vez abierta la web del periódico que hayamos elegido, responderemos a las siguientes preguntas:

1.- ¿En cuantas secciones se divide el periódico?

2.- ¿Cuál es la noticia más importante (debes citar la fecha en que has visitado la página)? ¿Por qué crees que lo es?

3.- Los diferentes textos periodísticos se agrupan, fundamentalmente, en géneros periodísticos de información y géneros periodísticos de opinión. Debes encontrar un ejemplo de cada uno de estos textos, explicar por qué pertenecen a cada uno de los géneros y copiar el enlace.

4.- Selecciona una noticia y separa y señala cada una de sus partes, tal y como vienen indicadas aquí.

5. La página de inicio puede considerarse como la primera página de la edición impresa, pero tienen semejanzas y diferencias. Compáralas con la primera página (en PDF) de la edición impresa.

6.- ¿Qué es un blog? Encuentra en la página del periódico cinco autores de blogs y escribe los enlaces a sus páginas.

7.- ¿Qué anuncios publicitarios encuentras en el periódico?

8.- Selecciona uno de ellos. ¿Predomina la imagen o el lenguaje verbal? ¿Cuál es el eslogan? ¿Cuáles son las características principales de este eslogan?

9.- ¿Qué elementos permite la edición en Internet de un periódico que no puede permitirse la edición escrita? Comenta algunos de ellos.

10.- Inventa una actividad en la que tengas que utilizar el buscador que tiene el periódico en la cabecera.

11.- ¿En cuántas columnas está compuesta la página? ¿Crees que está bien así? ¿Parece un periódico impreso?


12.- Comenta las fotografías que aparecen en la portada de la edición electrónica: personajes, relevancia, interés, relación con las noticias, etc.


El trabajo debe publicarse en el blog de uno de los componentes de la pareja.


(Fotografías de Job Marrero y Gata faldera en flikr bajo licencia Creative Commons)

miércoles, 20 de mayo de 2009

Géneros periodísticos y géneros literarios


Esta actividad consiste, en primer lugar, en conocer cuáles son los principales géneros periodísticos: noticia, reportaje, crónica y artículo de opinión.
Una vez entendido en qué consisten cada uno de ellos, tienes que buscar en las paginas culturales de los periódicos un ejemplo de cada uno de los géneros mencionados antes, pero referidos los libros en general o a algún libro en particular.
Debes escribir un post titulado "Géneros periodísticos" en tu blog con los enlaces a cada uno de los textos periodísticos.
Puedes utilizar las páginas web de los siguientes periódicos: El País, El Mundo, Público, Abc, La Razón, La Vanguardia, El Correo de Andalucía, Diario de Sevilla, etc.
(Fotografía de Jomablanco en flikr bajo licencia Creative Commons)

lunes, 18 de mayo de 2009

Y ahora, Benedetti


Las muertes nunca llegan solas. Cuando aún no se ha terminado el desasosiego que nos dejó la desaparición de Antonio Vega, fallece el escritor uruguayo Mario Benedetti. ¿Quién será el siguiente poeta que nos deje un poco más desamparados? Os copio este poema para recordar al hombre que ya no tiene preguntas:






HAPPY BIRTHDAY

¿Cómo será el mundo cuando no pueda yo mirarlo
ni escucharlo ni tocarlo ni olerlo ni gustarlo?
¿cómo serán los demás sin este servidor?
¿o existirán tal como yo existo
sin los demás que se me fueron?
sin embargo
¿por qué algunos de éstos son una foto en sepia
y otros una nube en los ojos
y otros la mano de mi brazo?
¿cómo seremos todos sin nosotros?
¿qué color qué ruidos qué piel suave qué sabor qué aroma
tendrá el ben(mal)dito mundo?
¿qué sentido tendrá llegar a ser protagonista del silencio?
¿vanguardia del olvido?
¿qué será del amor y el sol de las once
y el crepúsculo triste sin causa valedera?
¿o acaso estas preguntas son las mismas
cada vez que alguien llega a los sesenta?

ya sabemos cómo es sin las respuestas
mas ¿cómo será el mundo sin preguntas?

lunes, 11 de mayo de 2009

Géneros literarios

La tarea consiste en buscar tres textos breves, uno de cada uno de los géneros literarios que hemos visto. Los publicamos en nuestro blog y explicamos las características de cada texto. Si es posible, indicamos también el subgénero al que pertenecen. Os pongo como ejemplo este texto de Luis Cernuda, un poeta sevillano del siglo XX:

Peregrino
¿Volver? Vuelva el que tenga,
tras largos años, tras un largo viaje,
cansancio del camino y la codicia
de su tierra, su casa, sus amigos,

del amor que al regreso fiel le espere.
Mas, ¿tú? ¿Volver? Regresar no piensas,
sino seguir libre adelante,
disponible por siempre, mozo o viejo,
sin hijo que te busque, como a Ulises,
sin Ítaca que aguarde y sin Penélope.
Sigue, sigue adelante y no regreses,
fiel hasta el fin del camino y tu vida,
no eches de menos un destino más fácil,
tus pies sobre la tierra antes no hollada,
tus ojos frente a lo antes nunca visto.
Comentario: Se trata de un texto lírico porque el autor expresa sus sentimientos, sus pensamientos más íntimos, en este caso referidos a una posible vuelta a España desde el exilio en México tras la Guerra Civil. Utiliza el verso como medio de expresión, aunque la ausencia de rima acerca el texto a la prosa. El autor se dirige a sí mismo en segunda persona, lo que transforma el poema en una especie de reflexión o conversación consigo mismo. Dentro de la lírica podemos pensar que es una elegía, pues manifiesta un cierto sentimiento de dolor por la separación de su país natal, a pesar de que diga que no piensa volver.

miércoles, 15 de abril de 2009

DESCRIPCIÓN DE CUADROS

Debes realizar en tu blog una descripción lo más precisa posible de lo que veas en estos cuadros y la impresión que te producen (copia también las imágenes). Puedes buscar información sobre ellos en la red que te sirva para escribir tu descripción.
Después, busca también un cuadro distinto de cada uno de los autores y descríbelo.


1.- Francisco de Goya: El quitasol












2.- Georges Pierre Seurat: El circo




















3.- Claude Monet: La japonesa

sábado, 14 de marzo de 2009

Domingo astromántico

Buscando algo que pudiera animar a mis compañeras de máster mientras terminaban las actividades de Evaluación, encontré esto, que no es que anime, sino que pone los pelos de punta. Os lo dejo.

martes, 10 de marzo de 2009

NOS VAMOS DE VIAJE


La siguiente actividad consiste en que cada uno/a cuente en su blog un viaje (inventado o real) a una ciudad europea. Para ello, lo primero que tenemos que hacer es escoger la ciudad e informarnos del sitio a donde vamos a viajar:

- ¿Dónde está?
- ¿Cómo vamos a llegar allí?
- ¿Donde vamos a alojarnos?
- ¿Cómo podemos movernos por la ciudad?
- ¿Qué lugares merece la pena visitar?
- ¿Qué actividades puedo hacer?
- ¿Dónde puedo comer y cuáles son los platos típicos de la ciudad?
- ¿Qué compras puedo realizar?
- ¿Qué precauciones debo tomar antes y durante el viaje?

Para informarnos podemos visitar las siguientes páginas:
Wikitravel: página de construcción colaborativa (wiki) que facilita guías de viaje de muchos lugares del mundo.
Ranking de blogs de viajes: los blogs más relevantes (en castellano) que hablan de viajes, turismo, alojamiento, ...
Dónde viajar: blog de viajes.
Guías de viaje: referencias turísticas de todo el mundo.

INTRUCCIONES

- El viaje debe durar entre tres y cinco días.
_ Se trata de hacer una narración contando este viaje, para ello, contamos:
- qué personas forman el grupo
- la llegada a la ciudad
- el alojamiento
- qué hacemos allí
- qué y dónde comemos
- qué visitamos
- nuestras impresiones
- anécdotas
- cómo es la gente
- la partida
- Publicado como uno o varios posts de vuestro blog, debe incluir al menos tres fotografías y cinco enlaces a páginas con información sobre los monumentos visitados.
- La evaluación valorará si se han seguido correctamente estas instrucciones, el interés del relato, la selección de fotografías y enlaces y la corrección ortográfica.
¡Buen viaje!